Wenn ein Kind „besonders klug“ ist, kommt schnell das Wort Hochbegabung ins Spiel – doch was heißt das eigentlich wirklich?
Viele Eltern und pädagogische Fachkräfte stehen irgendwann vor genau dieser Frage. Sie erleben Kinder, die blitzschnell denken, ungewöhnliche Interessen entwickeln oder im sozialen Miteinander aus der Reihe tanzen – und fragen sich: Geht das über normale Intelligenz hinaus? Oder ist das einfach nur ein aufgewecktes Kind?
„Was ist Hochbegabung?“ ist eine Frage, die nicht nur Fakten verlangt – sondern auch Orientierung. Denn wer versteht, was hinter dem Begriff steckt, kann Unsicherheiten abbauen, Erwartungen besser einordnen und Kindern gezielter begegnen – unabhängig davon, ob am Ende ein Test ansteht oder nicht.
In diesem Artikel findest du klare, verständliche Antworten auf die häufigsten Fragen rund um das Thema Hochbegabung – sachlich fundiert und nah an der Lebensrealität von Eltern, Erzieher:innen und Lehrkräften.
Was ist Hochbegabung? (Definition)
Wenn Kinder besonders schnell denken, ungewöhnliche Fragen stellen oder komplexe Zusammenhänge schon früh verstehen, fragen sich viele Eltern oder Pädagog:innen: Ist das einfach eine hohe Intelligenz – oder könnte es eine Hochbegabung sein? Die Abgrenzung ist nicht immer leicht. Denn es gibt nicht „das eine“ Merkmal für Hochbegabung, sondern ein ganzes Spektrum an Ausprägungen.
Um besser einschätzen zu können, was Hochbegabung eigentlich bedeutet, lohnt sich ein Blick auf die verschiedenen Stufen kognitiver Fähigkeiten – von unterdurchschnittlich bis außergewöhnlich hoch.
Die Einteilung basiert auf dem Intelligenzquotienten (IQ), einem standardisierten Wert, der durch anerkannte Testverfahren wie den HAWIK (Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder) oder den CFT (Culture Fair Test) ermittelt wird. Dabei gilt ein IQ-Wert von 100 als Durchschnitt. Diese Werteverteilung ist statistisch in der Bevölkerung sehr stabil.
Ein früher, großer Wortschatz, das schnelle Erlernen von Lesen und Schreiben oder ein außergewöhnlich gutes Gedächtnis – all das können erste Hinweise sein. Wenn du wissen möchtest, wie sich Hochbegabung bei Kindern erkennen lässt und worin sie sich von einer normalen Entwicklung unterscheidet, findest du in diesem Artikel die wichtigsten Merkmale auf einen Blick.
Wenn du mehr darüber erfahren möchtest, woran man Hochbegabung bei Kindern konkret erkennt, findest du in meinem Beitrag zur Erkennung von Hochbegabung bei Kindern praxisnahe Hinweise und typische Anzeichen.
Wichtig vorab: Ein IQ-Test ist nur ein Instrument. Er sagt nichts über den Wert eines Menschen aus – und bildet auch nicht alle Fähigkeiten ab, die für das Leben oder Lernen entscheidend sind. Kreativität, Empathie, Ausdauer oder soziale Intelligenz sind darin nicht enthalten.
Weitere Informationen zum Thema Hochbegabung bieten unter anderem der Deutsche Hochbegabtenbund e.V., die Karg-Stiftung: Hochbegabung verstehen sowie das Bündnis für Bildung & Begabung.
Niedrige Intelligenz (IQ unter 85)
Ein IQ unterhalb von 85 wird fachlich als unterdurchschnittlich bezeichnet – das bedeutet jedoch keineswegs, dass ein Kind weniger wertvoll oder lernfähig ist. Viele dieser Kinder zeigen besondere Stärken in praktischen oder sozialen Bereichen und profitieren von gezielter, individueller Förderung.
Die Kultusministerkonferenz (KMK) weist darauf hin, dass bei Kindern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf im Bereich Lernen individuelle Begleitung und Unterstützung essenziell sind (KMK, 2011). Inklusion und ressourcenorientierte Pädagogik spielen dabei eine zentrale Rolle, um jedes Kind bestmöglich zu fördern und zu stärken (Deutsches Jugendinstitut, o. J.).
Was mir in diesem Zusammenhang wichtig ist:
Wertschätzung statt Bewertung: Kognitive Unterschiede bedeuten nicht Defizite – sondern eine Vielfalt an Entwicklungswegen!
Durchschnittliche Intelligenz (IQ 85–115)
Die Mehrheit der Bevölkerung – etwa zwei Drittel – liegt in diesem Bereich. Kinder mit durchschnittlicher Intelligenz entwickeln sich in der Regel altersgerecht, lernen in ihrem Tempo und bewältigen schulische Anforderungen meist ohne spezielle Förderung.
In dieser Gruppe gibt es sowohl ruhige als auch besonders aktive Kinder, kreative Denker wie systematische Problemlöser. Durchschnitt bedeutet nicht „unauffällig“, sondern „typisch“ – und umfasst eine große Bandbreite an Fähigkeiten.
Hohe Intelligenz (IQ 115–129)
Kinder mit einem IQ zwischen 115 und 129 lernen meist schneller, verknüpfen Informationen früher und zeigen oft ein vertieftes Interesse an bestimmten Themen. Man spricht hier von „überdurchschnittlicher Intelligenz“. Viele dieser Kinder fallen durch Neugier, schnelle Auffassungsgabe oder kreative Denkansätze auf.
Im schulischen Kontext benötigen sie manchmal Zusatzaufgaben, vertiefende Inhalte oder Möglichkeiten zur Projektarbeit – müssen aber nicht zwingend als „hochbegabt“ eingestuft werden. Ihr Entwicklungspotenzial ist groß, aber in der Regel im Rahmen des normalen Bildungssystems gut zu fördern.
Hochbegabung (IQ ab 130)
Ab einem IQ von 130 (bzw. zwei Standardabweichungen über dem Mittelwert) spricht man in der psychologischen Diagnostik von Hochbegabung. Nur etwa 2 % aller Kinder erreichen diesen Wert.
Doch Hochbegabung ist mehr als ein Zahlenwert. Sie zeigt sich oft in Form von:
besonders schneller Informationsverarbeitung,
ungewöhnlich tiefem Interesse an komplexen Themen,
einer hohen Sensibilität für Gerechtigkeit oder Ungereimtheiten,
intensiver Gedankentiefe und oft auch emotionaler Tiefe.
Diese Kinder brauchen intellektuelle Anregung – aber auch ein unterstützendes Umfeld, das sie emotional stärkt. Denn ohne passende Förderung kann es zu Unterforderung, Frust oder Verhaltensauffälligkeiten kommen.
Wichtig: Nicht alle hochbegabten Kinder fallen sofort auf. Manche passen sich bewusst an oder zeigen ihre Begabungen nur in bestimmten Bereichen – etwa sprachlich, mathematisch oder kreativ. Daher ist Hochbegabung immer individuell und nicht sofort „sichtbar“.
Höchstbegabung (IQ ab ca. 145)
Höchstbegabung beschreibt eine besonders hohe Ausprägung der Hochbegabung, die meist ab einem IQ von etwa 145 angesetzt wird. Kinder mit Höchstbegabung verfügen über außergewöhnliche geistige Fähigkeiten, die sie in vielen Bereichen weit über das Altersniveau hinausführen können.
Diese Kinder lernen besonders schnell, denken oft in komplexen Zusammenhängen und zeigen eine starke intrinsische Motivation, Neues zu erforschen. Allerdings kann Höchstbegabung auch mit besonderen Herausforderungen einhergehen, etwa im sozialen Umgang mit Gleichaltrigen oder in der emotionalen Verarbeitung von Anforderungen.
Es ist wichtig zu verstehen, dass Höchstbegabung keine Garantie für ein einfaches Leben oder Erfolg im herkömmlichen Sinn ist – vielmehr benötigen diese Kinder häufig gezielte Förderung, emotionale Unterstützung und ein Umfeld, das ihre Potenziale anerkennt und fördert, ohne sie zu überfordern.
Mehr Informationen und ausführliche Materialien zur Höchstbegabung bietet der Deutsche Hochbegabtenbund e.V., die Karg-Stiftung sowie der Bundesverband hochbegabte Kinder und Jugendliche e.V. (BHV).
Wie unterscheidet sich Hochbegabung von hoher Intelligenz?
Viele Eltern, Erzieher:innen und Lehrer:innen stehen oft vor der Frage: „Mein Kind lernt schnell und stellt tolle Fragen – ist es einfach nur hochintelligent oder vielleicht sogar hochbegabt?“ Diese Unterscheidung ist wichtig, weil sie entscheidet, wie wir Kinder verstehen und unterstützen. Die Frage „Was ist Hochbegabung“ ist daher nicht nur an einem Wert festzumachen, er bildet ab, wie und vor allem mit welcher konkreten Unterstützung Kinder ihr volles Potential entfalten können.
Hohe Intelligenz bedeutet in erster Linie, dass ein Kind besonders schnell neue Inhalte erfasst und komplexe Probleme löst – etwa, wenn dein Kind im Matheunterricht schneller als andere Kinder Zusammenhänge erkennt oder beim Lesen bereits früh anspruchsvolle Texte versteht. Ein IQ zwischen 115 und 130 ist hier typisch. Das kann im Schulalltag viel Erleichterung bringen, denn das Kind braucht oft nur wenig Wiederholung und kann sich selbst weiterentwickeln.
Hochbegabung ist mehr als nur schnelles Denken. Sie umfasst häufig eine außergewöhnliche Bandbreite an Fähigkeiten – von kognitiven Spitzenleistungen bis zu großer Kreativität, manchmal auch emotionaler Sensibilität. Ein hochbegabtes Kind mit einem IQ über 130 (etwa 2 % der Kinder) denkt nicht nur schnell, sondern hinterfragt auch kritisch, ist extrem neugierig oder zeigt starke kreative Talente – etwa, wenn es eigene Geschichten erfindet, komplexe Fragen stellt, die Erwachsene überraschen, oder sehr feinfühlig auf Stimmungen reagiert. Hochbegabung bedeutet also oft, dass das Kind „anders tickt“ – was es für Familien und Schulen zu einer besonderen Herausforderung macht.
Ein Beispiel aus der Praxis: Eine Mutter berichtet, dass ihr Sohn mit 7 Jahren zwar mühelos Rechenaufgaben löst, aber im Unterricht oft abschaltet, weil ihn der Stoff nicht mehr interessiert. Gleichzeitig hat er Angst, Fehler zu machen, und fühlt sich unter Gleichaltrigen oft „anders“. Hier zeigt sich Hochbegabung in kognitiven und emotionalen Aspekten – nicht nur in Zahlen. Dieses komplexe Bild braucht eine angepasste Förderung, die über reine Wissensvermittlung hinausgeht.
Theorien wie Howard Gardners Modell der multiplen Intelligenzen oder Robert Sternbergs Konzept der erfolgreichen Intelligenz verdeutlichen, dass Hochbegabung viele Facetten hat – und nicht nur ein hoher IQ-Wert.
Für dich als Elternteil oder Pädagog:in bedeutet das: Ein hochintelligentes Kind kann im normalen Unterricht oft gut mithalten. Ein hochbegabtes Kind braucht häufig eine ganzheitliche Unterstützung – die kognitive, kreative und emotionale Stärken fördert und zugleich hilft, Herausforderungen wie Überforderung oder soziale Isolation zu meistern.
Wenn du also bei deinem Kind bemerkst, dass es zwar schnell lernt, aber trotzdem oft frustriert ist, sich zurückzieht oder ungewöhnlich empfindsam reagiert, kann das ein Zeichen für Hochbegabung sein – und keine „einfache“ hohe Intelligenz. Diese Unterscheidung ist der Schlüssel zu mehr Verständnis und passgenauer Unterstützung.
Tipps für Eltern: Wie kannst du dein Kind im Alltag unterstützen?
Beobachte aufmerksam: Zeigt dein Kind wiederholt Desinteresse im Unterricht, stellt es ungewöhnlich komplexe Fragen oder beschäftigt sich intensiv mit einem Thema über Wochen hinweg? Das könnten Hinweise auf eine Hochbegabung sein.
Stärke seine Gefühle: Hochbegabte Kinder nehmen ihre Umwelt oft sehr intensiv wahr. Nimm ihre Sorgen, Ängste oder Wut ernst – auch wenn sie für Außenstehende „übertrieben“ wirken.
Fördere Interessen – nicht den IQ: Dein Kind braucht keine zusätzlichen Mathebücher, sondern Möglichkeiten, seinen Interessen zu folgen – sei es Astronomie, Philosophie, Kunst oder Technik.
Such dir Unterstützung: Wende dich an Beratungsstellen wie die Karg-Stiftung oder deinen schulpsychologischen Dienst. Viele Bundesländer bieten spezielle Beratungsangebote für begabte Kinder an.
Lass testen – aber richtig: Ein qualifizierter Intelligenztest (z. B. HAWIK oder CFT) kann Klarheit bringen. Achte darauf, dass der Test durch Fachleute durchgeführt wird, die Erfahrung mit Hochbegabung haben (z. B. Schulpsycholog:innen oder spezialisierte Beratungsstellen).
Fördermöglichkeiten in der Schule
Akzeleration: Frühzeitige Einschulung oder das Überspringen einer Klasse bei Unterforderung.
Enrichment: Zusätzliche Aufgaben oder Projekte, die das reguläre Lernen vertiefen, ohne den Klassenverband zu verlassen.
Drehtürmodell: Das Kind nimmt an bestimmten Stunden nicht am Regelunterricht teil, sondern arbeitet selbstständig an einem Projekt.
Spezielle Begabtenklassen oder Hochbegabtenzentren: In manchen Bundesländern gibt es eigene Schulzweige oder Schulen mit Hochbegabtenförderung.
Ein Gespräch mit der Lehrkraft oder Schulleitung ist oft ein guter erster Schritt – idealerweise mit der Bitte um eine schulpsychologische Beratung.
Gibt es nur einen IQ-Wert als Kriterium?
Viele Eltern glauben, Hochbegabung ließe sich eindeutig an einer Zahl festmachen – dem berühmten IQ-Wert. Doch ganz so einfach ist es nicht. Zwar ist der Intelligenzquotient ein zentrales Kriterium, aber er bildet nur einen Ausschnitt der Gesamtbegabung eines Kindes ab.
Ein IQ von 130 oder höher gilt in der Regel als Schwellenwert für Hochbegabung (vgl. Bundesweite Koordinierungsstelle Begabtenförderung). Dabei ist die Erhebung über standardisierte Tests wie den HAWIK-IV (Hamburg-Wechsler-Intelligenztest für Kinder) oder den AID-3 (Adaptive Intelligenz-Diagnostik) üblich. Diese Tests messen insbesondere die kognitive Leistungsfähigkeit – also wie schnell, logisch und flexibel ein Kind denkt.
Doch der IQ-Wert ist nicht alles. Die Leopoldina – Nationale Akademie der Wissenschaften betont in einer Stellungnahme zur Begabtenförderung, dass „Hochbegabung ein mehrdimensionales Phänomen“ sei, das nicht allein durch Zahlen zu erfassen ist. Auch Leistungsmotivation, Kreativität, Problemlöseverhalten, emotionale Intelligenz und soziale Kompetenzen spielen eine wichtige Rolle.
Manche Kinder erreichen zwar einen hohen IQ, zeigen aber im Alltag keine typischen Merkmale einer Hochbegabung – vielleicht, weil sie sich in der Schule unterfordert oder missverstanden fühlen. Andere wiederum liegen knapp unterhalb der IQ-Schwelle, bringen aber ein hohes kreatives oder soziales Potenzial mit. Diese Kinder könnten in bestimmten Kontexten trotzdem „hochbegabt im weiteren Sinne“ sein.
Weitere Formen der Begabung
Kreative Begabung: Herausragende schöpferische Fähigkeiten in Kunst, Musik oder Design – oft unabhängig vom klassischen IQ.
Soziale Hochbegabung: Einfühlungsvermögen, Führungsfähigkeiten, hohe Kommunikationskompetenz.
Motorische Begabung: Außergewöhnliche körperliche Koordination und sportliches Talent – ebenfalls Teil des erweiterten Begabungsbegriffs (vgl. Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind e.V.).
Diese Vielfalt macht deutlich: Ein einzelner IQ-Wert reicht nicht aus, um das volle Potenzial eines Kindes zu verstehen oder gerecht zu fördern. Er liefert zwar wertvolle Antworten auf die Frage „Was ist Hochbegabung?“ bezogen auf dein Kind, aber was das konkret im schulischen Kontext bedeutet, bleibt häufig unbeantwortet.
Was bedeutet das für Eltern?
Wenn du vermutest, dass dein Kind hochbegabt sein könnte, lass dich nicht von einem „nicht perfekten Testergebnis“ entmutigen. Der IQ-Test ist nur ein Baustein – entscheidend ist, wie dein Kind denkt, fühlt, lernt und lebt. Nutze die Expertise von Beratungsstellen, um ein umfassendes Bild zu bekommen.
Empfohlene Anlaufstellen für Eltern (Auswahl:
Begabtenförderung Bayern (ALP Dillingen) – mit Materialien zur Diagnostik und Förderung
Ist Hochbegabung in jedem Bereich gleich sichtbar?
Viele Eltern stellen sich die Frage: „Wenn mein Kind hochbegabt ist – müsste ich das nicht sofort merken?“ Die ehrliche Antwort lautet: Nicht unbedingt. Denn Hochbegabung ist keine Einheitsgröße und zeigt sich nicht bei jedem Kind gleich. Manche Kinder überraschen schon im Kindergarten mit sprachlicher Gewandtheit oder einem ausgeprägten Gerechtigkeitssinn, andere fallen erst später – oder gar nicht – im schulischen Kontext auf.
Hochbegabung kann sich in ganz verschiedenen Bereichen zeigen, wie z. B.:
Sprachlich: Früher Wortschatz, komplexe Satzbildung, hohes Textverständnis
Mathematisch-logisch: Freude an Zahlen, rasches Erkennen von Mustern, hohe Problemlösekompetenz
Musisch-künstlerisch: Außergewöhnliches Talent im Zeichnen, Komponieren oder Gestalten
Sozial-emotional: Starkes Einfühlungsvermögen, Verantwortungsbewusstsein, hohe moralische Reife
Diese unterschiedlichen Ausdrucksformen führen dazu, dass manche Kinder sofort auffallen, während andere ihre Begabung zunächst „verstecken“ – etwa aus Angst vor Ablehnung, mangelndem Selbstbewusstsein oder einem unpassenden Lernumfeld.
Sichtbar oder unsichtbar? Ein Fallbeispiel:
Ein siebenjähriger Junge liest in der zweiten Klasse bereits Romane für Jugendliche, diskutiert politische Themen mit seinen Eltern – aber bringt nur mittelmäßige Schulnoten mit nach Hause. Die Lehrkraft sieht kein außergewöhnliches Talent. Zuhause wirkt das Kind häufig frustriert, stellt viele „Warum-Fragen“ und interessiert sich kaum für den Schulstoff.
Dieses Kind könnte unterfordert sein, was sich in Langeweile, Rückzug oder sogar Leistungsverweigerung äußert – typische Reaktionen hochbegabter Kinder, wenn ihre Bedürfnisse nicht erkannt werden (vgl. Leopoldina, 2019).
Hochbegabung kann auch unerkannt bleiben
Gerade bei stillen, angepassten oder sehr sozialen Kindern wird Hochbegabung oft übersehen – weil sie keine „klassischen“ Merkmale wie Frühlesen oder brillantes Rechnen zeigen. Ebenso bei Kindern mit Migrationshintergrund oder bei Mädchen, die aus sozialen Gründen eher im Hintergrund bleiben.
Auch sogenannte „twice exceptional“ Kinder – also solche mit einer Hochbegabung und einer Lern- oder Verhaltensbesonderheit (z. B. AD(H)S, Autismus, Lese-Rechtschreib-Schwäche) – bleiben häufig unerkannt. Ihre Begabung wird durch die Herausforderungen überdeckt – oder umgekehrt.
Was Eltern tun können:
Beobachte dein Kind in verschiedenen Situationen: Zuhause, im Spiel, beim Lernen, im Kontakt mit Gleichaltrigen.
Nimm Veränderungen im Verhalten ernst – Langeweile, Überforderung, Rückzug oder starke Emotionen können wichtige Hinweise sein.
Ziehe bei Bedarf eine fachkundige Begabungsdiagnostik in Erwägung, z. B. über Schulpsychologische Dienste, Hochbegabtenberatungsstellen oder Fachpsycholog:innen.
Welche Missverständnisse gibt es rund um Hochbegabung?
Das Thema Hochbegabung ist von vielen Mythen und Missverständnissen umgeben – sowohl im Alltag als auch in pädagogischen Kontexten. Gerade Eltern, deren Kind möglicherweise hochbegabt ist, erleben häufig Unverständnis, Verunsicherung oder sogar Ablehnung. Umso wichtiger ist es, mit falschen Annahmen aufzuräumen – und stattdessen ein realistisches, wertschätzendes Bild von Hochbegabung zu vermitteln.
„Hochbegabte Kinder sind in der Schule automatisch die Klassenbesten.“
Viele stellen sich hochbegabte Kinder als kleine Genies vor, die durch die Schule fliegen, überall glänzen und ständig Lob bekommen. In Wahrheit zeigen Studien (z. B. Karg-Stiftung, 2023), dass viele hochbegabte Kinder in der Schule nicht ihre Potenziale entfalten können. Warum?
Sie sind unterfordert und langweilen sich
Sie erleben soziale Ausgrenzung oder „passen nicht ins System“
Sie arbeiten ungenau, weil sie schnell denken, aber nicht strukturiert üben
Sie verweigern Leistung, weil sie sich nicht gesehen fühlen
Hochbegabte Kinder kommen allein klar – sie brauchen keine Förderung
Gerade dieses Vorurteil ist für Eltern besonders schmerzhaft. Denn: Viele hochbegabte Kinder haben tatsächlich besondere pädagogische und emotionale Bedürfnisse – die sich deutlich von Gleichaltrigen unterscheiden können. Sie stellen tiefgründige Fragen, sind emotional sensibel, fühlen sich anders – und brauchen Bezugspersonen, die das verstehen.
Laut Leopoldina-Stellungnahme (2019) profitieren hochbegabte Kinder in besonderem Maß von individueller Förderung – nicht nur kognitiv, sondern auch sozial-emotional.
Das ist doch nur ein Modethema für ehrgeizige Eltern
Eltern hochbegabter Kinder begegnen häufig Skepsis – etwa, wenn sie sich Unterstützung suchen oder den Verdacht einer Hochbegabung äußern. Schnell werden sie als „pushy“, ehrgeizig oder übertrieben dargestellt. Das kann verletzen – und dazu führen, dass Kinder keine passende Hilfe bekommen, weil ihre Eltern aus Angst vor Vorwürfen schweigen.
Wichtig ist: Hochbegabung ist keine Modeerscheinung, sondern ein seit Jahrzehnten gut erforschtes psychologisches Konzept mit klaren diagnostischen Kriterien (DGHK e. V., BMBF).
Wenn ein Kind hochbegabt ist, ist es auch emotional reifer
Viele Menschen erwarten, dass hochbegabte Kinder in allem „weiter“ sind – auch emotional. Doch das ist ein Trugschluss. Tatsächlich erleben hochbegabte Kinder oft eine asynchrone Entwicklung: Ihre kognitive Reife ist ihrer emotionalen oder sozialen Entwicklung voraus. Das kann zu inneren Spannungen führen – etwa, wenn ein Kind zwar komplexe politische Zusammenhänge versteht, aber mit Kritik oder Frustration noch kindlich umgeht.
Emotionale und soziale Begleitung ist bei Hochbegabung genauso wichtig wie die intellektuelle Förderung.
Was Eltern daraus mitnehmen können:
Lass dich nicht verunsichern, wenn dein Kind „nicht in die Schublade passt“ – viele hochbegabte Kinder fallen nicht durch klassische schulische Leistungen auf.
Du darfst und sollst Unterstützung suchen – Hochbegabung ist kein Luxusproblem, sondern ein reales Thema mit echten Herausforderungen.
Dein Kind braucht keine Sonderrolle – aber passende Bedingungen, um sich gut zu entwickeln.
Was ist Hochbegabung – kurz und verständlich zusammengefasst
Hochbegabung ist weit mehr als nur ein hoher IQ-Wert. Sie zeigt sich nicht nur in Testergebnissen, sondern oft auch in ungewöhnlichen Denkwegen, tiefen Gefühlen, komplexen Fragen – und dem Gefühl, „irgendwie anders“ zu sein. Hochbegabte Kinder sind keine Maschinen, die automatisch Leistung erbringen. Sie sind individuelle Persönlichkeiten mit besonderen Stärken – und manchmal auch besonderen Herausforderungen.
Was ist Hochbegabung also genau und was bedeutet es für dich und dein Kind?
Ein hochbegabtes Kind zu begleiten, heißt nicht, es zu pushen. Es heißt, es zu verstehen – in seiner Tiefe, seinem Tempo, seinen Bedürfnissen. Und genau hier liegt der Schlüssel: Hochbegabung braucht Raum, echtes Interesse und Menschen, die sehen, was unter der Oberfläche liegt.
Wenn du das Gefühl hast, dass dein Kind vielleicht hochbegabt ist, darfst du dieser Intuition vertrauen. Hol dir Unterstützung, informiere dich und suche das Gespräch mit Fachkräften – du musst diesen Weg nicht allein gehen. Denn früh erkannt und gut begleitet kann Hochbegabung eine wundervolle Ressource sein – für das Kind und die ganze Familie.
